0.阅读点燃智慧05:儿童“标签”识字法玩具是孩子的心爱之物,而且与之接触的机会最多。凡是能够贴上字卡的玩具,都贴上相应的字卡,让孩子在玩玩具的过程中,巧妙引导他认读上面的文字,这就会进一步扩大孩子的识字量。 4、 在适当的地方集中悬挂相应的字卡。 在制作字卡时,相同的字卡不妨多制作两套,拿一套来进行“闪卡识字”,另外的一套可以用来当做识字标签,或贴、或挂 jvzquC41yy}/onnrkct/ew45gizqip}

1.识字教学第二目:《集中识字》古代的祖先所创造的象形、指事、会意、形声四大造字法为我们现今的识字提供了有力保障。识字教材体现造字法识字的有象形字识字《日月水火》、会意字识字《日月明》,《“贝”的故事》则生动地呈现了汉字演变的过程。 二、教学策略 “集中识字”板块的教材内容分为两类:一类是纯识字,如《天地人》《日月水火》,只由jvzquC41yy}/lrfpuj{/exr1r1i79B8g7g=ben

2.小学识字教学方法的种类这种识字方法通过整体输入、无意接触、自发模仿、重复有趣的学习,引起学生的学习兴趣。这一识字法为学生学习汉字提供了“字义场”,即把汉字的读音放在一定的“字义场”内,为理解字义打下基础。当集中归类整理阶段过后,除重点解决字形外,理解字义就利用听读。 jvzq<84yyy4hcxkgpy4dqv4{wyko1@;0jvsm

3.集中识字语文前言:本站为你精心整理了集中识字语文范文,希望能为你的创作提供参考价值,我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文,欢迎咨询。 一、基本字带字 所说基本字带字,就是通过一个基本字加上不同的偏旁部首带出一串新的合体字,而后运用类比推理方法去学会它。教材上的表现形式是,把用以带字的基本字放在前面,把所jvzquC41yy}/3vnujw4dqv4nwp}fp8okcqvg8~xygtmww|gp181395316985:=0jvsm

4.四川自考小学语文教学论考试真题及答案21、下列属于集中识字的有 A.以词句带字 B.反义词归类 C.会意字归类 D.形声字归类 E.看图归类识字 22、下列方法中有助于培养记忆力的有 A.理解记忆法 B.反复记忆法 C.交谈记忆法 D.列表记忆法 E. 口诀记忆法 23、为了引导学生写真实的生活,写作教学的选题必须考虑学生的 jvzquC41yy}/ulkmcu/exr0ep5cgrpcq1g54B;30jznn

5.2010年4月学前教育史自考试题三、名词解释(本大题共4小题,每小题5分,共20分) 36.“白板说” 37.自然后果法 38.蒙台梭利的感官教育论 39.“教育即生长” 四、简答题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 40.简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。 41.同《幼儿园暂行教学纲要》相比,教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性? 42.简 jvzquC415i4idƒpy0eun1n}co1813;5953713=970jznn

6.小学语文教学理论与实践探索A. 分散识字主张边识字边阅读、随课文识字 B. 分散识字具有许多集中识字难以比拟的优势 C. 集中识字不等于孤立识字,要和生活经验结合起来 D. 分散识字教学法出示生字的主要方法是“基本字带字” 27.小学阅读教学的核心目的是 ()。 丰富小学生的阅读知识 B.发展小学生的阅读素养 jvzquC41dnuh0lxfp0tfv8r2a7934<8541gsvrhng1jfvjnnu1733>=928<

7.新课程标准考试测试试题四名词解释 1、是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而研制开发的课程。 2、指通过挖掘,激发调动学生内部的积极因素与内动力,使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。 3、3、指在教师指导下,为解决某一问题或完成某个任务,以小组或团队形式,进行分工合作,互相帮助,共同提高的学习jvzquC41o0972mteu0tfv8iqe18f3=66;8?70qyon

8.大学《语文课程与教学论》复习笔记8篇(全文)答:传统的集中识字、吟诵、涵咏、感悟特色;语文基础知识合语文基本技能训练的特色;文章编选的典范性特色。 3有人说:“教学有法,教无定法。”你认为这句话对吗?为什么? 答:对。“教学有法”是说教学是一门科学,有一定的原则和规律可循,具有较为普遍和相对稳定的“常法”、“常式”;“教无定法”是说教学jvzquC41yy}/;B}wgunv0lto1y5gkujsv4r8|wr0jvsm

9.2010年4月自考00402学前教育史真题及答案三、名词解释(本大题共4小题,每小题5分,共20分) 36.“白板说” 37.自然后果法 38.蒙台梭利的感官教育论 39.“教育即生长” 四、简答题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 40.简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。 41.同《幼儿园暂行教学纲要》相比,教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性? jvzquC41yy}/|rpcqu}/exr1np€u1s~zn1853;90jvsm

10.学术交流丨重视汉字学习规律,提高识字教学效率——义教新课标背景【摘要】统编小学语文教材吸纳了识字教学的优秀成果,第一学段重视汉字学习规律,集中识字与随课文分散识字相结合,促进多种识字方法的综合运用。该学段的识字教学要在系统把握教材内容的基础上,重视构形规律对识字教学、学生发展的重要意义,关注不同学习内容、活动之间的联系,促进内容与方法、策略的整合与融通,落实义教新课jvzquC41yy}/lrfpuj{/exr1r19ff<=f9g

11.张贵栓‖语文主题学习特刊(15)内蒙开鲁县工农小学“语文主题学习”实验课型及模式 一、小学1、2年级 课型:基础阅读课 1+X精读引领课 集中识字课 组文阅读课。 基础阅读课:(第一课时) 1、常规练读查jvzquC41yy}/lrfpuj{/exr1r1715@>h89?f3@

12.小学语文形近字区分方法四、溯源“看图识字法”:回到汉字“出生”时看看 汉字是“画出来的文字”,很多字的甲骨文、金文写法,就像简笔画一样能看出意思。如果孩子觉得字形抽象,不妨给他们看看汉字的“老照片”(甲骨文图),理解了字的“出身”,自然就记住了区别。 怎么用?分三步: jvzquC41yy}/srszwg9777hqo1lbppkc16672A<0jvsm

13.识字教学方法(4)word文档在线阅读与下载识字教学方法,从大的方面分类,基本上有三种:集中识字法,分散识字法,集中与分散相结合识字法。集中与分散仅仅相对来说的,应该相互吸取各方的优点。不论集中或分散识字,其目的都是为发展儿童的语言打下基础。当然,还有很多的具体方法。 (一)集中识字法。根据汉字的构字规律及学习心理的迁移规律,将汉字归类,适量集中,教学一批生 jvzquC41o0}fpmfpiygoi7hqo1jpe85;22i6hj<2g:l33m8788942lh5efk38>k85e9b9k

14.第二课堂教学设计《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 jvzquC41zkgpz~j0twoxgw3eqo5kkjtzwgyigsn153;6;:3jvor

15.第三章:识字写字学习心理后来,在汉语拼音的帮助下,采用了同音归类的汉字学习法。这种方法把一个个字的学习变成了一组组的字来学习。浓缩了学习的内容,使学习汉字的效率有所提高。不过这样的识字方法,也给学生用字带来了困 难,他们常常把字混淆,学生一组组学字,不容易准确把握字义。文革结束后,集中识字逐步明确了小学低、中、高三个年段jvzquC41yy}/5?5fqey/pny1fqi08m99;4?287mvon